“初一？”李明辅霍然抬头，眼中精光爆射，“马上请他过来！现在，立刻！”

当张亮被班主任匆匆从图书馆叫来，略带茫然地站在会议室门口时，所有领导都捏了一把汗。这个瘦削的少年，穿着洗得发白的校服，眼神清澈，还带着些许被打断思考的不悦。

李明辅没有任何寒暄，直接指向论文中的一处推导：“这里，你如何保证在非标准模型下的转移原则适用性？”

张亮抬眼看了看这位气场强大的陌生人，脸上的茫然迅速褪去，取而代之的是一种进入熟悉领域后的专注。他没有立即回答，而是走到黑板前，拿起粉笔，一边写画一边解释，不仅回答了问题，还引申出了自己对模型论基础的一些朴素却直指核心的理解。

“第二个问题，”李明辅眼神更亮，语速加快，“你认为现行初中微积分教材对极限的定义，最大的缺陷是什么？”

张亮沉吟片刻，组织了一下语言，随即侃侃而谈。他从历史沿革谈到哲学背景，指出了教材为了简化而牺牲数学严谨性带来的认知隐患，甚至举出了具体页码的表述问题。他的声音不高，逻辑却缜密得像一把手术刀。

会议室里鸦雀无声，只有少年清朗的嗓音和粉笔划过黑板的沙沙声。几位领导都有些听不懂，但他们看得懂李明辅脸上那越来越浓的惊异与赞赏。

“最后一个问题，”李明辅身体微微前倾，抛出了一个即便是高中学生也会感到棘手的难题，“关于空间的构造，时间加速的基本序列法，你在论文中暗示更倾向于前者，为什么？在非标准分析的框架下，这两种构造是否展现了新的意义？”

这个问题让旁边的老师都倒吸一口凉气。张亮却只是微微蹙眉，思考了大约十几秒。他再次转身，在黑板上画下两个清晰的示意图，用简洁而精准的语言阐述了他的观点，不仅比较了两种构造的优劣，还巧妙地联系了他论文中的核心思想，指出了在更广阔的视野下，二者可能达成的统一。最后，他甚至轻声补充了一句：“当然，这只是我的一些不成熟的想法，可能……可能教材和主流文献里还没有这样讲过。”

本小章还未完，请点击下一页继续阅读后面精彩内容！

“啪、啪、啪。”李明辅站了起来，独自鼓起了掌。他走到张亮面前，仔细端详着这个尚显稚嫩的少年，仿佛在欣赏一块绝世美玉。